BUNYODBEK MIRZAJONOV BILAN 🎯😉

📕
Hugo Grotius (Huig de Groot, 1583–1645) xalqaro huquqning otasi deb hisoblanadigan niderlandiyalik huquqshunos, faylasuf va diplomatdir. U xalqaro huquq va davlatlar o'rtasidagi munosabatlar bo'yicha zamonaviy ilmiy asoslarga ega bo'lgan birinchi nazariyalarni yaratgan shaxs sifatida tanilgan.
📕
Tug‘ilishi va ta’limi: Hugo Grotius 1583-yil 10-aprelda Niderlandiyaning Delft shahrida tug‘ilgan.
📕
Asarlari:
"De Jure Belli ac Pacis" (Urush va tinchlik huquqi haqida): Bu asar xalqaro huquq nazariyasining asosiy manbasi hisoblanadi. Unda u urushning qonuniyligi, adolatli urush (just war) va tinchlikning asosi bo‘yicha qoidalarni ishlab chiqqan.
"Mare Liberum" (Erkin dengiz): Bu kitob dengizlar erkinligi prinsipini asoslab bergan ya’ni dengizlar barcha davlatlarga ochiq bo‘lishi kerakligini ta’kidlagan.
📕
Siyosiy faoliyati: Grotius siyosat bilan faol shug‘ullangan va Niderlandiya hukumati uchun ishlagan.U diniy nizolar sababli qamoqqa olinib, keyinchalik Fransiyaga qochib ketgan.

#Ped_mahorat
✅
BLUM bosqichlari bòyicha test.
1⃣
O‘qituvchi o‘quvchilardan “Ogohlik – xavfsizlik kaliti” mavzusida plakat tuzishni so‘radi. O‘quvchilar shior va rasmlar yaratib chiqishdi. Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Sintez
B) Bilish
C) Tahlil
D) Qo‘llash

📌
📜
1989 -yil 20-noyabrda "Bolalar huquqlari toʻgʻrisida konvensiya" qabul qilindi.
👇
👇
👇
Unda davlatlar tomonidan 18 yoshga toʻlmagan shaxslar uchun elementar huquqlar taʼminlanishi nazarda tutilgan:
❇️
oʻz oilasida yashash huquqi;
❇️
yetarlicha ovqatlanish va toza suv bilan taʼminlanish huquqi;
❇️
qulay yashash darajasiga ega boʻlish huquqi;
❇️
sogʻliqni saqlash huquqi;
❇️
alohida gʻamxoʻrlik va maxsus professional tayyorgarlik olish huquqi;.
❇️
oʻz tilida soʻzlashish, oʻz dinidan va madaniyatidan foydalanish huquqi;
❇️
oʻyinlar va koʻngilochar tadbirlarda qatnashish huquqi;
❇️
erkin taʼlim olish huquqi;
❇️
oʻz salomatligini himoya qilish huquqi;
❇️
shafqatsizlik, kamsitish, adolatsiz munosabatda boʻlishdan himoyalanish huquqi;
❇️
oʻz fikrini bildirish, oʻz nuqtayi nazarlarini namoyon etish uchun tengdoshlari bilan uchrashish huquqi.

📌
📌
⚖
"Aybsizlik prezumpsiyasi" qaysi normativ-hujjatlarda qayd etilgan!
🔥
📌
Milliy normalarda
📌
👇
👇
👇
1⃣
Oʻzbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 28-modda;
2⃣
Oʻzbekiston Respublikasi Jinoyat-protsessual kodeksi, 23-modda;
3⃣
Oʻzbekiston Respublikasi "Sudlar toʻgʻrisida"gi qonun, 16-modda;
📌
Xalqaro normalarda
📌
👇
👇
👇
4⃣
"Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi", 11-modda;
5⃣
"Fuqarolik va siyosiy huquqlar toʻgʻrisida"gi xalqaro pakt, 14-modda, 2-band;
6⃣
Fransiyada qabul qilingan "Inson va fuqaro huquqlari deklaratsiya"si, 9-modda.

#Ped_mahorat
✅
BLUM bosqichlari bòyicha test.
1⃣
O‘qituvchi o‘quvchilardan “Ogohlik – xavfsizlik kaliti” mavzusida plakat tuzishni so‘radi. O‘quvchilar shior va rasmlar yaratib chiqishdi. Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Sintez
B) Bilish
C) Tahlil
D) Qo‘llash
2⃣
O‘qituvchi o‘quvchilardan: “Ogohlik nima?” deb so‘radi. O‘quvchilar tushunchani aytib berishdi. Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Qo‘llash
D) Baholash
3⃣
O‘quvchi maktabdan qaytayotib, begona odam sovg‘a taklif qilganda maktabda o‘rgangan qoidaga kòra, sovg‘ani olmadi.Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Bilish
B) Tahlil
C) Qo‘llash
D) Baholash
4⃣
O‘quvchi: “O‘quvchi nafaqat ko‘chada, balki internetda ham ogoh bo‘lishi kerak, chunki xavflar har yerda mavjud , uning zarari quyidagicha oqibatlarga olib keladi”, — deb o‘z fikrini dalillar bilan himoya qildi. Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Sintez
D) Baholash
5⃣
Ikki o‘quvchi telefonda gaplashib ketayotganda begona odam ularga yaqinlashdi. Biri telefonini yashirdi, ikkinchisi gaplashishda davom etdi. O‘quvchilar qaysi biri to‘g‘ri yo‘l tutganini aniqlab, sababini izohlashdi.Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Baholash
B) Tahlil
C) Qo‘llash
D) Tushunish

💎
SAVOL
O‘quvchi: “Ogohlik — bu faqat ko‘chada emas, balki internetda ham ehtiyot bo‘lishni anglatadi”, — deb izoh berdi. Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Qo‘llash
D) Tahlil

💎
SAVOL
O‘quvchi: “Ogohlik — bu faqat ko‘chada emas, balki internetda ham ehtiyot bo‘lishni anglatadi”, — deb izoh berdi.
Bu holatda Blumning qaysi bosqichi qo‘llanildi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Qo‘llash
D) Tahlil

🏆
Darsni jonlantiruvchi 7 o‘yin.
💎
O‘quvchilar darsda faolroq bo‘lishi va mavzuni tezroq o‘zlashtirishi uchun mana bu o‘yinlardan foydalaning:
1️⃣
So‘z zanjiri
– o‘qituvchi aytgan so‘zning oxirgi harfi bilan yangi so‘z topish. Bu o‘yin lug‘at boyligini oshiradi;
2️⃣
Rasm topish
– ekranda yoki taxtada ko‘rsatilgan rasmni nomlash yoki unga gap tuzish. Tasavvur va so‘z boyligini rivojlantiradi;
3️⃣
Kim tez?
– savolga birinchi bo‘lib javob bergan o‘quvchi ball oladi. Tez fikrlash va diqqatni kuchaytiradi;
4️⃣
Rolli o‘yin
– kichik sahnalar yoki dialoglar tayyorlash. Nutq madaniyati va ijodkorlikni oshiradi;
5️⃣
Xotira kartalari
– mos juft so‘z yoki rasm topish. Xotirani mustahkamlaydi;
6️⃣
Top va tushuntir
– so‘zni aytmasdan ta’rif berish, boshqalar topadi. Tushuntirish ko‘nikmasini rivojlantiradi;
7️⃣
Rasmda nima o‘zgaribdi?
– rasmning ikkita versiyasidagi farqlarni topish. Kuzatuvchanlikni oshiradi
Ushbu o‘yinlar bolalarda faollik, mantiqiy fikrlash va jamoada ishlash ko‘nikmalarini rivojlantiradi.

BUNYODBEK MIRZAJONOV BILAN
🎯
😉
pinned «
#Ped_mahorat
📚
Blum bosqichlarini tarbiya va huquq fanlarida qóllash uchun fe'llar:
🌱
1. Bilish (Eslash)
👉
Asosiy tushunchalarni yoddan aytish. Tarbiya: sanamoq, aytmoq, ta’riflamoq, ko‘rsatmoq. Huquq: eslab qolmoq, yodlamoq, qonun nomini aytmoq, moddani…
»

#Ped_mahorat
📚
Blum bosqichlarini tarbiya va huquq fanlarida qóllash uchun fe'llar:
🌱
1. Bilish (Eslash)
👉
Asosiy tushunchalarni yoddan aytish.
Tarbiya
: sanamoq, aytmoq, ta’riflamoq, ko‘rsatmoq.
Huquq
: eslab qolmoq, yodlamoq, qonun nomini aytmoq, moddani qayd etmoq.
💡
2. Tushunish
👉
O‘z so‘zida tushuntirish.
Tarbiya
: izohlash, misol keltirish, o‘z so‘zida qaytarmoq, sababini tushuntirmoq.
Huquq
: moddani sharhlash, huquqiy misol bilan tushuntirish, qonunni izohlash, taqqoslash.
🔧
3.
Qo‘llash
👉
Nazariyani amalda ishlatish.
Tarbiya
: vaziyatda qo‘llamoq, axloqiy qaror qabul qilmoq, misolni hal etmoq.
Huquq
: huquqiy holatni yechmoq, moddani tatbiq etmoq, huquqni qo‘llamoq, huquqiy masalani hal etmoq.
🔍
4. Tahlil
👉
Qismlarga ajratib, bog‘liqlikni ko‘rsatish.
Tarbiya
: xulq-atvor sabablarini tahlil qilmoq, yaxshi-yomon tomonlarini ajratmoq, taqqoslamoq.
Huquq
: huquqbuzarlik sabablarini tahlil qilish, qonun moddalarini solishtirish, huquqiy nizoni ajratib ko‘rsatmoq.
🛠
5. Sintez (Yaratish)
👉
Yangi yechim/topshiriq ishlab chiqish.
Tarbiya
: yangi tarbiyaviy usul taklif qilmoq, axloqiy qoidalar loyihalamoq, sinfda nizoni bartaraf etish yo‘lini yaratmoq.
Huquq
: huquqiy nizoga yechim ishlab chiqmoq, yangi qonun loyihasi taklif qilmoq, huquqiy hujjat yozmoq.
⚖️
6. Baholash
👉
O‘z fikrini asoslab, qaror chiqarish.
Tarbiya
: xatti-harakatni baholash, tanqidiy tahlil qilib eng to‘g‘ri qarorni asoslash.
Huquq
: sud qarorini baholash, huquqiy norma afzalligini ko‘rsatmoq, qonun ustidan fikr bildirmoq, huquqiy qarorni asoslamoq.