Zulfiyaxon Toʻychiyeva Attestatsiya va Milliy sertifikatga tayyorlov rasmiy kanal

Raxmat ustoz

Rahmat ustoz dars qiziqarli boʻldi

Live stream finished (1 hour)

A) Notoʻgʻri
Nima uchun? Kommunikativ faoliyat — oʻqituvchining o‘quvchilar, ota-onalar va hamkasblar bilan muloqot qilishi bilan bogʻliq. Savolda esa muloqot emas, darsni rejalashtirish haqida gap ketmoqda.
Hayotiy misol: Mehmon chaqirishdan oldin dasturxonni tayyorlash boshqa, mehmon bilan suhbatlashish boshqa. Savolda dasturxon tayyorlashga o‘xshash jarayon tasvirlangan.
✅
B) Toʻgʻri
Nima uchun? Konstruktiv faoliyat:
dars rejasini tuzish;
o‘quv materialini tanlash;
pedagogik jarayonni bosqichma-bosqich rejalashtirish;
o‘quvchilar nima qilishini oldindan belgilashni o‘z ichiga oladi.
Hayotiy misol: Oshpaz ovqat pishirishdan oldin retseptni tanlaydi, masalliqlarni tayyorlaydi va qaysi ishni qachon qilishini rejalashtiradi. Bu — konstruktiv ish. O‘qituvchi ham darsni xuddi shunday oldindan "quradi".
C) Notoʻgʻri
Nima uchun? Gnostik faoliyat — bilimlarni o‘rganish, tahlil qilish va o‘z faoliyatini baholash bilan bogʻliq. Savolda esa bilimni o‘rganish emas, uni rejalashtirish tasvirlangan.
Hayotiy misol: Kitob o‘qib yangi usulni o‘rganish — gnostik. Shu usul asosida dars rejasini tuzish esa — konstruktiv.
D) Notoʻgʻri
Nima uchun? Tashkilotchilik faoliyati — dars jarayonida o‘quvchilarni amalda boshqarish va faoliyatga jalb qilishdir. Savolda esa hali dars boshlanmagan, faqat reja tuzilmoqda.
Hayotiy misol: Sayohat uchun marshrut yozib chiqish boshqa, sayohat davomida guruhni boshqarish boshqa.
Xulosa
Kalit iboralar:
"dars rejasini tuzdi"
"o‘quv materialini tanladi"
"pedagogik jarayonni bosqichma-bosqich qurdi"
"harakatlarni oldindan belgiladi"
Bularning barchasi konstruktiv faoliyat belgilaridir.

1-savol: O'qituvchi dars rejasini tuzdi, o'quv materialini tanladi va pedagogik jarayonni bosqichma-bosqich qurdi. Shu bilan birga o'quvchilarning harakatlarini oldindan belgilab chiqdi. Kuzmina tasnifi bo'yicha bu o'qituvchi qaysi faoliyat turini asosan amalga oshirdi?
A) Kommunikativ, chunki dars rejasi o'quvchilar bilan munosabatni tartibga soladi
B) Konstruktiv, chunki mazmunni saralash, jarayonni rejalashtirish va harakatlarni belgilash shu turga kiradi
C) Gnostik, chunki dars tayyorlash yangi bilimlarni o'rganish va tizimlashtirish bilan bog'liq
D) Tashkilotchilik, chunki o'quvchilar harakatlarini belgilash ularni faoliyatga jalb etish demakdir

Davom etamizmi?

✅
A) Toʻgʻri
Nima uchun? Oʻz-oʻzini mukammallashtirish faqat kamchiliklarni yoʻqotish emas, balki oʻzidagi yaxshi fazilatlarni yanada rivojlantirish hamdir. Inson aynan kuchli tomonlari orqali yuksak natijaga (akmega) erishadi.
Hayotiy misol: Bir o‘quvchi matematikadan juda kuchli, lekin yozuvi chiroyli emas. U faqat yozuvini mashq qilib, matematik qobiliyatini rivojlantirmasa, katta yutuqlarga erishishi qiyin bo‘ladi. Eng to‘g‘ri yo‘l — yozuvini ham yaxshilash, matematik iste’dodini ham rivojlantirish.
B) Notoʻgʻri
Nima uchun? Kamchiliklarni tuzatish muhim, ammo oʻzi yetarli emas. Mukammallikka erishish uchun ijobiy fazilatlarni ham rivojlantirish zarur.
Hayotiy misol: Futbolchi faqat xatolarini kamaytirsa, lekin zarba berish mahoratini oshirmasa, zo‘r futbolchi bo‘la olmaydi.
C) Notoʻgʻri
Nima uchun? Ijobiy xislatlarni e'tiborsiz qoldirish rivojlanishni sekinlashtiradi, lekin savoldagi asosiy cheklov — kuchli tomonlarni rivojlantirmaslik. "Yangilikka intilish kurtaklari soʻnadi" degan xulosa savoldan bevosita kelib chiqmaydi.
Hayotiy misol: Qo‘shiq aytishga iste’dodi bor bola faqat talaffuzidagi kamchiliklarni tuzatib, ovozini mashq qilmasa, iste’dodi to‘liq namoyon bo‘lmaydi.
D) Notoʻgʻri
Nima uchun? Akmega erishish faqat kamchiliklarni bartaraf etish bilan cheklanmaydi. Bunga kuchli tomonlarni rivojlantirish ham kiradi.
Hayotiy misol: Bog‘bon daraxtning qurigan shoxlarini kesadi, lekin uni sug‘ormasa va o‘g‘itlamasa, daraxt serhosil bo‘lmaydi.
Xulosa
Kalit ibora: "ijobiy xislatlarini e'tiborsiz qoldiradi." Oʻz-oʻzini mukammallashtirishning mohiyati — kamchiliklarni tuzatish bilan birga ijobiy fazilatlarni ham kuchaytirish.