TRM Metodik yordam
#Meet_up
2025-2026-o‘quv yilida pedagoglarni kasbiy rivojlanishiga koʻmaklashish va metodik qo‘llab-quvvatlash
💻
Vebinarda ishtirok etish uchun havola:
https://us06web.zoom.us/j/9547127138
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
#Meet_up
2025-2026-o‘quv yilida pedagoglarni kasbiy rivojlanishiga koʻmaklashish va metodik qo‘llab-quvvatlash
💻
Vebinarda ishtirok etish uchun havola:
https://us06web.zoom.us/j/9547127138
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
#Meet_up
2025-2026-o‘quv yilida pedagoglarni kasbiy rivojlanishiga koʻmaklashish va metodik qo‘llab-quvvatlash
💻
Vebinarda ishtirok etish uchun havola:
https://us06web.zoom.us/j/9547127138
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
#Meet_up
2025-2026-o‘quv yilida pedagoglarni kasbiy rivojlanishiga koʻmaklashish va metodik qo‘llab-quvvatlash
💻
Vebinarda ishtirok etish uchun havola:
https://us06web.zoom.us/j/9547127138
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
Ranglarni farqlash, xotira, tasavvur va ekologik madaniyatni rivojlantiruvchi interfaol oʻyinlar
Maktabgacha taʼlim tashkilotlari tarbiyalanuvchilari uchun ishlab chiqilgan quyidagi qiziqarli va rivojlantiruvchi interfaol loyiha ishlari
bolalarning ranglarni farqlash, xotira, tasavvur va ekologik madaniyatini
rivojlantiradi:
🍇
“Mevalar” o‘yini
Bolalar 5 soniya ichida mevalar joylashuvini eslab qolishadi va bir xil juftliklarni topish orqali xotira va diqqatni rivojlantiradilar.
🍁
“Kuzgi barg” rasmini bo‘yash o‘yini
Bolalar rangni tanlab, mos katakka bosish orqali raqamlar bo‘yicha rasm hosil qiladilar. Bu jarayon ularning mayda motorika, ranglarni farqlash va ijodkorlik ko‘nikmalarini kuchaytiradi.
♻️
“Chiqindilarni to‘g‘ri ajratish” o‘yini
Ushbu interfaol topshiriq orqali bolalarda ekologik madaniyat, yaʼni chiqindilarni saralash, atrof-muhitni asrash bo‘yicha ilk tasavvurlar shakllanadi.
Har bir loyiha dars va mashg‘ulotlarda bevosita qo‘llash uchun mo‘ljallangan bo‘lib, bolalarning
kuzatuvchanligi, mantiqiy fikrlashi, rang va shakllarni farqlash qobiliyatini, xotira va tafakkurini rivojlantirishga
xizmat qiladi.
✍️
Muallif:
Nodirbek ISMOILOV
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
Сценарий Праздника Букваря — “Букварь – первая ступень к знаниям!”
Уважаемые учителя начальных классов, этот специально подготовленный сценарий поможет вам провести Праздник Букваря ярко, содержательно и по-настоящему запоминающимся.
В сценарий включены:
➖
вступительная часть и слова ведущих;
➖
выступления детей: стихи и песни;
➖
сценка «Мир букв»;
➖
интерактивные игры и викторины;
➖
финальная песня и церемония награждения.
🎉
Каждый элемент сценария продуман, практичен и полностью адаптирован для работы с учащимися 1-х классов.
Подписаться на канал
👇
https://t.me/trm_metodika
#Meet_up
2025-2026-o‘quv yilida pedagoglarni kasbiy rivojlanishiga koʻmaklashish va metodik qo‘llab-quvvatlash
💻
Vebinarda ishtirok etish uchun havola:
https://us06web.zoom.us/j/9547127138
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
Bola nima uchun guruhga o‘xshashga harakat qiladi?
Bola kimningdir yonida o‘zini yaxshi his qilsa, shu odamga taqlid qiladi:
➖
u bilan bir xil gapirishga urinadi;
➖
o‘xshash hazillar qiladi;
➖
u kiygan kiyimlarni yoqtiradi;
➖
uning xatti-harakatlarini qabul qiladi.
Bu — ijtimoiy identifikatsiya mexanizmi. Agar
guruh yomon so‘zlar ishlatsa, bola ham o‘rganadi.
Chunki qabul qilinishi uchun o‘xshash bo‘lishga intiladi.
Agar guruhda qo‘pollik ko‘p bo‘lsa, u ham qo‘pol bo‘lishni “norma” sifatida qabul qiladi. Bu yerda bola yomon emas. U
o‘zini guruhga mansub his qilish uchun moslashyapti
, xolos.
7 yoshgacha bola uchun eng asosiy guruh — ona. U bilan bo‘lgan yaqinlik
bola psixikasining tayanchi
ni tashkil etadi.
Ammo 6–7 yoshdan boshlab yangi ehtiyoj paydo bo‘ladi:
ko‘chaga chiqish, maktabga borish, aka-ukalarga o‘xshash, do‘st orttirish, ya’ni insonning o‘z tengdoshlari guruhiga qo‘shilish
ehtiyoji kuchayadi.
Bu jarayon tabiiy. Chunki bolaning
ijtimoiy miyasi aynan shu davrda faol rivojlanadi.
#metodika
#psixologiya
Tuzuvchi:
Gulnoz Xodjayeva
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
🌱
Qobiliyatsiz bola yo‘q
Bolalik davrining
eng yorqin xususiyati
— bu qiziqish.
🧠
Bola osmonga qiziqadi, chumoliga qiziqadi, insonlarga qiziqadi, hayvonlarga qiziqadi va h.k. Agar o‘qituvchi yoki ota-ona boladagi qiziqishlarni qo‘llab-quvvatlasa, u
o‘zining haqiqiy iste’dodini namoyon qiladi
.
🎓
Pedagog uchun eng muhim vazifa nima?
Bolaning qiziquvchan tabiatini e’tiborsiz qoldirmasdan, unga muhabbat, kuch, ishonch va savol berishga rag‘bat oydin yo‘l ochib berish.
Chunki:
➖
U bilan muloqot qila oladi;
➖
Unga murojaat qiladi;
➖
Do‘st bo‘la oladi;
➖
O‘z salohiyatini ocha oladi.
Aslida qobiliyatsiz bola bo‘lmaydi. Faqat e’tiborsiz qoldirilgan,
savollariga javob ololmagan, qiziqishlari qo‘llab-quvvatlanmagan
bola bo‘ladi.
Uzluksiz ta’limning eng muhim jihati bolaga
murojaat qilish imkonini berish
. Bola o‘zi
qiziqqan narsani o‘rganish jarayonidan zavq olsa
, uni to‘xtatib bo‘lmaydi.
Aksincha, bola bilan aloqa o‘rnata olmagan pedagog hech qachon muvaffaqiyatli bo‘la olmaydi.
➖
Har bir bola — tabiatan iqtidorli.
➖
Uning qobiliyatini “yoqib” berish esa kattalarning e’tibori, mehri va muloqotiga bog‘liq.
➖
Qiziqish – bolaga berilgan tabiiy ne'mat, kattalar yordami esa qanot.
#metodika
#psixologiya
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika
🎯
Tanaffusga otiladigan va tartibsiz harakatlanadigan bolalar
🏃♂️
Harakat — bolaning miyasi uchun eng kuchli ozuqadir.
🧠
Zamonaviy nevrofiziologiya ko‘rsatadiki:
✔️
Bola harakat qilganida: qon aylanish tezlashadi, miyaga kislorod ko‘proq yetadi, neyronlar faollashadi, o‘rganish qobiliyati oshadi.
✔️
Qon aylanishi tezlashgan miyaning ikki muhim afzalligi bor:
🔹
Darslarni osonroq tushunadi.
🔹
Eshitganini uzoqroq eslab qoladi.
Shuning uchun o‘tirgan holatda uzoq vaqt dars tinglayotgan bola — fiziologik jihatdan darsni yomonroq qabul qiladi.
📚
SINFDAGI MAYDA HARAKATLAR HAM TA’LIM SIFATINI OSHIRADI
👣
O‘quvchining: bir joydan ikkinchi joyga o‘tishi, qalam olish uchun egilishi, charchaganda yengil yurib kelishi, o‘qituvchining bolalarni qisqa tanaffus harakatlariga jalb qilishi ta’lim sifatini oshiradi, chunki organizm o‘z energiyasini to‘g‘ri yo‘naltira oladi.
🧩
Diqqat pasaygani sari harakatga bo‘lgan ehtiyoj kuchayadi.
❕
Agar bolaning tabiiy ehtiyoji — harakat talabini bostirilsa:
“Jim o‘tir!”, “Qimirlamay tur!”, “Har doim ko‘kragingni stolga tirab o‘tir!”, “Ko‘p yurma!”
kabi buyruqlar ko‘payaversa, uning harakat ehtiyoji ichida to‘planib boradi.
📌
Natijada:
✔️
Bola ko‘proq qimirlaydi
(ota-onalar va o‘qituvchilar buni “qaysarlik” yoki “giperaktivlik” deb o‘ylashadi).
✔️
Bola uzoq o‘tira olmaydi
✔️
Agressiya, beqarorlik paydo bo‘ladi
✔️
Diqqat susayadi
✔️
Haddan tashqari tez-tez yuguradi
🚪
Dominant muhitda o‘tirib charchagan bola, tanaffus bo‘lib, eshik ochilishi bilan: qayerga borayotganini bilmay,
qoidalarni unutib, yugurib ketib qoladi, o‘z impulsini nazorat qila olmaydi.
❗️
Bu — tartibsizlik emas.
✨
Bu — “oxiri ozod bo‘ldim” degan fiziologik portlash.
🛠
AMALIY MASLAHATLAR
1.
Har 15 daqiqada 40 soniyalik
mikro-harakatlar qo’llash: qo‘lni cho‘zish, yengil o‘tirib-turish, joyini almashtirish.
2.
“Harakatli topshiriqlar” bajarish:
taxtaga chiqib yozish, guruhga borib so‘zlash, kartochkalarni olib kelish.
3. Bosim o‘rniga tanlov berish:
“O‘tirib ishlaysanmi yoki tik turib ishlaysanmi?”
Tabiiy ehtiyojni jazolamang. Harakat qilsin — bu uning miyasining rivojlanish jarayoni.
Kanalga ulanish:
👇
https://t.me/trm_metodika