Akhtam Yakubov blogi
🔹
🔹
🔹
🔹
🔹
TDYU va Karoli Gaspar islohotlar universiteti o‘rtasida talabalar akademik mobilligi yo‘lga qo‘yiladi
🔗
Batafsil...
Между Ташкентским государственным юридическим университетом и Реформатским университетом Кароли Гаспара будет запущена академическая мобильность студентов
🔗
Подробнее...
🕊
Telegram
📱
Instagram
📱
Facebook
📺
YouTube
Hammasi bitta savoldan boshlanadi: "Men kim bo‘lmoqchiman?"
Ko‘pchilik o‘quvchilar "O‘qish zerikarli", "Til o‘rganish qiyin" deb o‘ylashadi. Lekin muammo fanda emas, balki
maqsadning yo‘qligida.
Maqsadsiz o‘qish — manzilsiz yo‘lga chiqishga o‘xshaydi.
Agar senda ham o‘qishga ishtiyoq past bo‘lsa, quyidagi 4 ta qadamni hoziroq bajarib ko‘r:
1. "Nima uchun?" degan savolga javob top
Shunchaki "ingliz tilini o‘rganishim kerak" deyish yetarli emas. Bu miya uchun motivatsiya bo‘la olmaydi. Maqsadingni aniqlashtir:
• Til bilsam, dunyoni sayohat qilaman.
• Yaxshi o‘qisam, eng nufuzli universitetga kirib, ota-onamni xursand qilaman.
• Kelajakda eng ko‘p maosh oladigan mutaxassis bo‘laman.
2. Tasavvur kuchi (Vizualizatsiya)
Har kuni 5 daqiqa ko‘zingni yum va o‘zing orzu qilgan hayotni tasavvur qil. Chet elda o‘qiyotganingni, ingliz tilida erkin gaplashayotganingni ko‘z oldingga keltir. Bu his tuyg‘u senga "yoqilg‘i" bo‘ladi.
3. "Kichik qadamlar" qoidasi
Birdaniga 5 soat dars qilishga urinma — bu ishtiyoqni o‘ldiradi. Kuniga atigi
15 daqiqadan
boshla. Eng asosiysi — har kuni bajarish. Kichik g‘alabalar senda o‘zingga bo‘lgan ishonchni uyg‘otadi.
4. Muhitni o‘zgartir
Ijtimoiy tarmoqlarda faqat vaqtingni oladigan emas, seni o‘stira oladigan odamlarni kuzat. Atrofingda sendan ko‘ra bilimliroq va intiluvchan do‘stlar bo‘lishiga harakat qil.
💡
Unutma:
Hech kim bilimli bo‘lib tug‘ilmaydi. Muvaffaqiyat — bu har kungi kichik intilishlar yig‘indisidir.
Bugun bitta yangi so‘z o‘rgan yoki bitta masala yech. Ertaga o‘zingga rahmat aytasan!
🎯
Kim kichik masalalarda ham
halol
bo‘lsa, unga katta ishlarda ham
ishonish
mumkin.
©️
Albert Eynshteyn
@u_generalissimus
Bugungi ta'lim tizimi va o'qituvchilar saviyasining pasayishida biz – ota-onalarning ham katta aybimiz bor.
Uyda yetarli tarbiya bermayotganimiz sababli, bugun o'qituvchining maktabdagi butun kuchi, asabi va energiyasi o'quvchilarni tinchlantirishga, ularni tartibga chaqirishga sarflanib ketmoqda. Shovqin va darsni buzuvchi xatti-harakatlar hukm surgan sinfda dars sifati haqida gapirishning umuman imkoni yo'q, chunki ustozning sof ta'lim bilan shug'ullanishga na vaqti, na madori qoladi. E'tibor qilsak, oldinlari tarbiya masalasida ota-ona va mahallaning o'rni juda kuchli bo'lgan, bola maktabga tarbiyalangan holatda kelgan; shuning uchun ham o'qituvchining asosiy fokusi faqat ilm berishga qaratilgan va ta'lim sifati ham shunga yarasha yuqori bo'lgan. Bu shunchaki hissiy xulosa emas, balki qator xalqaro ilmiy tadqiqotlar bilan o'z tasdig'ini topgan qat'iy faktdir. Xususan, Amerika Psixologiya Assotsiatsiyasi (APA) o'tkazgan izlanishlarga ko'ra, o'qituvchilardagi kuchli kasbiy charchoq (burnout) va o'zlashtirish ko'rsatkichlarining pasayishi 40 foizdan ortiq holatlarda aynan sinfdagi xulq-atvor muammolari hamda intizomni saqlashga ketadigan yo'qotilgan vaqt bilan bevosita bog'liq ekanligi aniqlangan. Shu bilan birga, taniqli ta'lim tadqiqotchisi Jon Xetti o'zining "Ko'rinadigan ta'lim" (Visible Learning) nomli nufuzli metatahlilida bolaning uydagi emotsional-ijtimoiy muhiti hamda ota-onaning bazaviy tarbiyadagi mas'uliyati uning maktabdagi akademik o'zlashtirishiga eng kuchli ta'sir etuvchi omillardan biri ekanligini ilmiy jihatdan isbotlagan. Qolaversa, Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkilotining (OECD) PISA xalqaro ta'limni baholash dasturi hisobotlarida ta'kidlanishicha, ota-onalar farzand intizomi masalasida maktab yukini o'z zimmalariga oladigan jamiyatlarda ta'lim sifati va o'quvchilarning reyting natijalari keskin yuqori bo'ladi. Xulosa shuki, agar biz farzandlarimizga oilada to'g'ri xulq, kattalarga hurmat va diqqatni jamlash ko'nikmalarini bermasak, eng fidoyi o'qituvchi ham o'z imkoniyatlarini to'liq namoyon eta olmaydi, chunki sifatli ta'limning mutlaq poydevori bu – avvalo uyda beriladigan mustahkam tarbiyadir.
Ko‘pincha intizom deganda jazolash nazarda tutiladi, ammo ta’limda bu yondashuv eskirgan. Mas’uliyat berish esa o‘quvchini mustaqil qaror qabul qilishga va o‘z natijasi uchun javobgarlikni his qilishga undaydi. Masalan, 2021-yilgi tadqiqot shuni ko‘rsatdiki, mas’uliyatli topshiriqlar berilgan o‘quvchilarda ishtirok va natija ko‘rsatkichi 30% ga oshgan. Masalan, John Dewey ham ta’kidlagan: “O‘quvchiga javobgarlik berish — uni jamiyatning mas’ul a’zosiga aylantiradi.”
Intizom jazoda emas, mas’uliyatda!
Nega men Yunusoboddagi filialimizga hamon direktor tayinlamadim?
🤔
Ko‘pchilik so‘raydi: "Siz uchun maktab direktori kim va unga qo‘yiladigan talab qanday?"
Keling, bu masalaga shunchaki kadrlar masalasi emas, balki "Pedagogik liderlik" fani nuqtayi nazaridan qaraymiz. Tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, maktab direktori — bu shunchaki ma’muriy boshqaruvchi (status-kvo qo‘riqchisi) emas. U turli guruhlar: o‘qituvchilar, o‘quvchilar va ota-onalar o‘rtasida munosabatlar ko‘prigini quruvchi shaxsdir.
Biz izlayotgan nomzod uchun 3 ta ilmiy talab:
1️⃣
Relyatsion boshqaruv (Munosabatlar markazda): Maktab — bu quruq bino emas, bu katta oila. Direktorning asosiy vazifasi — xodimlarning o‘ziga bo‘lgan ishonchi va motivatsiyasini yuqori ushlashdir. U "Inson resurslarini boshqarish" konsepsiyasiga ko‘ra, har bir xodim o‘z ishidan zavq oladigan muhitni yaratishi shart.
2️⃣
Pedagogik Liderlik (Instructional Leadership): Dunyo tajribasi shuni ko‘rsatadiki, muvaffaqiyatli direktor o‘z vaqtining katta qismini ta’lim sifatini oshirishga sarflaydi. U kabinetda o‘tirmaydi, balki:Darslarni kuzatadi va ustozlarga professional feedback beradi.O‘qituvchilar bir-biridan o‘rganadigan "Tajriba hamjamiyati"ni (Community of Practice) shakllantiradi.O‘quvchilarning o‘zlashtirish ko‘rsatkichlarini ma’lumotlar (data) asosida tahlil qiladi.
3️⃣
G‘amxo‘rlik etikasi (Caring): Isroil ta’lim tadqiqotchilari ta’kidlaganidek, ruhiy siqilishdagi bola o‘qiy olmaydi. Direktor maktabda shunday hissiy xavfsiz muhit qurishi kerakki, har bir bola o‘zini qadrli his qilsin.
Xulosa o‘rnida: Bizga "Aben Rosha" kerak. Bu — binoning gumbazini tutib turuvchi, butun g‘oya va tizim asosini tashkil qiluvchi asosiy tosh deganidir.
Yunusobod filialida aynan shunday lider bo‘lishni istagan, ta’limga qadriyat sifatida qaraydigan nomzodlarni kutyapman.
🤝