Muhammad Umar mudarris C2
Ko'proq so'z yodlash kerakligini ba'zi talabalarga tushuntirish
Ko'proq so'z yodlash kerakligini ba'zi talabalarga tushuntirish
Yangi alifbo hozircha ko'zga yoqmayaptiku...
Kirildan lotinga o'tganlarni tasavvur qilsa bo'ladi...
#tanqid #mulohaza_uchun Ustozni eng ko‘p nima charchatadi? Darsga tayyorlanishmi? Bir mavzuni qayta-qayta tushuntirishmi? Daftar tekshirish, topshiriqlarni baholashmi? Ba’zan ustozni eng ko‘p charchatadigan narsa — o‘rgatishga bo‘lgan ishtiyoqining beparvolik…
#tanqid
#mulohaza_uchun
Ustozni eng ko‘p nima charchatadi?
Darsga tayyorlanishmi? Bir mavzuni qayta-qayta tushuntirishmi? Daftar tekshirish, topshiriqlarni baholashmi?
Ba’zan ustozni eng ko‘p charchatadigan narsa — o‘rgatishga bo‘lgan ishtiyoqining beparvolik bilan yuzma-yuz kelishidir.
U darsga tayyorlanib kiradi. Mavzuni qanday tushuntirishni, talabani qanday qiziqtirishni o‘ylaydi. Ammo ayrim paytlar dars vaqtining katta qismi telefonni chetga qo‘yishni, suhbatni to‘xtatishni, e’tibor berishni so‘rash bilan o‘tadi.
Ustoz talabaning o‘z imkoniyatini, ota-onasining mehnatini, o‘qishga sarflanayotgan vaqtning qadrini anglashini istaydi. Har bir talabaga nimadir bera olishni xohlaydi. Shu istak bilan beparvolik orasida qolish esa odamni ichidan toliqtiradi.
Bir tomonda ustozni: «Bu mening vazifam, yana yo‘lini topishim kerak», degan mas’uliyat kemiradi. Ikkinchi tomonda: «Shuncha urinishimning foydasi bormi?» degan og‘ir savol qanotini qirqadi.
Ustoz ham inson.
Uning ham kuchi, sabri va ruhiy quvvati cheksiz emas.
Unga darsdagi e’tibor, o‘rinli savol, bajarilgan topshiriq, talabaning kichik yutug‘i ham kuch beradi. «Tushundim, ustoz», degan bir og‘iz so‘z ba’zan butun kunlik charchogʻini yengillashtiradi.
Bizning manzil:
@arabic_burhan
#مساجلة_بين_طالب_ومعلم
👥
يُروَى أن تلميذًا أرسل رسالةً إلى معلِّمه قائلاً:
أَيُّها الأُستاذُ مَهْلا * * لا تَظُنَّ الأَمْرَ سَهْلا
عُقْدَةُ الإِعْرابِ عِنْدي * * عُقْدَةٌ تَحْتاجُ حَلّا
أَنا في الْإِعْرابِ طَبْلٌ * * مِنْ تُرى يُفْهِمُ طَبْلا
إِنْ أَرَدْتَ الصِّدْقَ إِنِّي * * لا أُطيقُ النَّحْوَ أَصْلا
أَنْصبُ الْمَرْفوعَ دَوْمًا * * أَحْسبُ الْأَسْماءَ فِعْلا
ما لَنا ولِقَوْلِ زَيْدٍ؟ * * ذاكَ ماضٍ قَدْ تَوَلَّى
كُلَّما حاوَلْتُ فَهْمًا * * زادَني الإِصْرارُ جَهْلا
غابَةٌ لا ضَوْءَ فيها * * طــيـنَــةٌ تَــزْدادُ بَـــلّا
لا تَلُمْني لِغَبائي * * ذاكَ عَيْبٌ لَيْسَ يَبْلى
هُوَ في النَّفْسِ أَصيلٌ * * لَمْ يَكُنْ ضَيْفًا فَيُخْلى
لا تَضَعْ صِفْرًا وَحيدًا * * كُنْ كَريمًا لَيْسَ إِلّا
ضَعْ يَسارَ الصِّفْرِ عَشْرًا * * تُصْبِحُ الأَرْقامُ أَحْلى
👈🏼
فردّ عليه المعلّم قائلًا:
أّيُّها الْمَهْضومُ أَهْلا * * تَحْسَبُ التَّصْحيحَ سَهْلا
أَنْتَ لا تَدْري عَذابي * * جَرِّبْ التَّدريسَ قَبْلا
حينَ تُفْتي بِجَوابٍ * * لَمْ يَكُنْ يُقْــرَأُ أَصْــلا
لا تَــرى إِلَّا رُمــوزًا * * أَوْ طَــلاسِــمَ لَيْسَ إِلّا
حِينَها تُعْطيهِ صِفْرًا * * لَيْسَ تَقْتيرًا وَبُخْلا
إِنَّمــا الإِنْصــافُ حَقٌّ * * وَاتِّبــاعُ الْحَــقِّ أَوْلى
عالَمُ الإِعْرابِ بَحْرٌ * * خَوْضُهُ يَحْتاجُ عَقْــلا
لا تَلُمْني يا صَديقي * * قَدْ جَعَلْتَ الْجِدَّ هَزْلا
لَنْ تَذوقَ الدِّبْسَ حُلْوًا * * إِنْ خَلَطْتَ الدِّبْسَ خَلًّا
إِنَّــهُ الْغِــرْبــالُ حَـقًّــا * * بَعْضُـنــا يَحْـتــاجُ نَخــلا
💎
💎
💎
منتدى اللّغة العربيّة
https://t.me/arblllanguage
Menga bu dunyo allaqachon tushunarli, men bu yerda faqatgina bitta narsani — cheksiz va abadiy borliq bilan uygʻunlashish orqali tinchlik, xotirjamlik va totuvlikni qidiryapman. Tushunyapsanmi? Sen esa menga yana oʻzingning "bor, yugur-yugur qil" degan gaplaringni aytyapsan.
Shu qushni o'rnida tafakkur qilishni xohlaydi bu ko'ngul
P. S. Ruschada tarjimasini kimdir yozvora oladimi, qolganlar ham tushunsin
حال بعض الطلبة المبتدئين
😁
😁
اللقمة هي الدرس الذي تلقيه لهم
فالبعض يتعجل
يتحرك قبل أن يفهم
أي قبل أن يصل المطلبُ إلى العقل
قل هنا: قبل أن تصل اللقمة إلى الفم
يتحرك الولد
يميل إلى اللقمة
وترون ماذا يحصل
😁
😁